Сергей Зиновьев
Министр науки и высшего образования РФ Валерий Фальков в ходе лекции на марафоне «Знание. Первые» в рамках Мировой атомной недели на ВДНХ заявил, что повсеместное распространение ИИ требует полной перестройки учебного процесса.
Он отметил, что десятилетиями используемые образовательные технологии давно устарели. Новые реалии диктуют внедрение цифровых решений — от школы до университета.
Россия уже входит в число стран, имеющих собственные языковые модели ИИ, а преподаватели, школьники и репетиторы постепенно начинают подстраиваться под эту новую парадигму.
Мы поговорили с Арсением Филиным, блогером и автором популярного канала о школе, вузах и образовании, — о том, как ИИ уже проникает в подготовку к ЕГЭ, и как это воспринимают школьники, педагоги и родители.
— Как ИИ уже используется в подготовке к ЕГЭ? Есть ли реальные кейсы?
— Сейчас многие онлайн-школы думают в эту сторону. Делают либо рекомендательные системы, меняют задания или «микроуроки» для повторения на основе ИИ — когда анализируется прогресс школьника, и внутришкольная система. Например, онлайн-школа, которая готовит к ЕГЭ, рекомендует определенные задачи, видеоуроки, темы для повторения. Не знаю, насколько это в полной мере искусственный интеллект, но школы называют это ИИ.
Также во многих школах используются нейросети для ответов школьникам. Когда у школьника возникает вопрос, его можно задать боту-помощнику, в котором встроен ИИ. Не все школьники это однозначно воспринимают — многим хочется, чтобы им отвечали люди, но такие кейсы есть.
Кроме того, это позволяет удешевить подготовку. Некоторые школы пробуют использовать ИИ для проверки домашних заданий. Также очевидно, что частные репетиторы пользуются доступными ИИ-инструментами, хотя специально об этом не афишируют.
Какие плюсы и минусы вы видите в применении ИИ для школьников?
— Очевидный плюс в том, что ИИ — это уже реальность. Люди, которые не используют его, уже сейчас могут отставать в своих рабочих задачах. Школьники, осваивая эти инструменты, становятся продуктивнее. Им будет проще применять такие технологии в будущей работе.
Это важный навык. Это подготовка к жизни. Но минусы тоже есть. Если ИИ использовать бездумно — это мешает учебе. Да, можно «скипнуть» скучные задания, которые не нужны для поступления. Но в итоге знаний будет меньше — а это напрямую влияет на будущее.
Может ли ИИ заменить репетитора или учителя?
— Отчасти. Если ученик мотивирован, ему проще учиться с ИИ. Например, ИИ может подсказать путь решения задачи, которую ты не можешь решить. Ты увидел логику, сам проверил, понял и пошел дальше. Раньше это мог сделать только опытный репетитор.
Для самостоятельных, умных, вдумчивых ребят — это очень мощный инструмент. Но репетитор — это в первую очередь не только про знания, а про мотивацию, структуру занятий, контроль. Когда тебе не хочется учиться — репетитор держит график, не дает отлынивать. Этого пока ни один ИИ не заменил.
Нужно ли всем педагогам учиться работать с ИИ, или это опция?
— Трудно сказать. Если мы говорим о частных репетиторах, которые борются за клиентов — конечно, им выгодно освоить ИИ, чтобы быть продуктивнее. Особенно в технических предметах.
Но вообще — это не обязательно. Все зависит от мотивации, от того, хочет ли человек этим пользоваться. Кто-то скажет: «Отстаньте, я привык учить так». Кто-то наоборот — будет искать способы использовать ИИ.
Что касается учеников: как использовать ИИ так, чтобы он помогал готовиться, а не мешал развитию самостоятельного мышления?
— Ответственно подходить. Если ты учишься для себя — ты проверяешь, перепроверяешь. Как и в случае с ГДЗ — можно просто списать, а можно понять. ИИ может ошибаться. Особенно в сложных задачах. Он даст хоть какой-то ответ, даже если он неверный. Это опасно.
Поэтому важно смотреть, как ИИ пришел к решению, проверять ход мысли. Сильный ученик справится, найдет новые подходы. Но слабый — может просто слепо повторять и ничего не понять.
Изменилось ли восприятие сложных предметов (математика, физика, русский) у ребят, которые пользуются ИИ-ассистентами?
— На базовом уровне — да. Раньше ты не мог списать, если задачка была нестандартной. Сейчас стало проще. Ученики научились обходить контроль — например, использовать ИИ там, где ГДЗ не помогает.
Это делает обход скучных предметов проще. Но если для ученика все предметы скучные — тогда он рискует не сдать даже базовые ЕГЭ или ОГЭ. В итоге он придет к репетитору с высокими амбициями, но с нулевой базой, потому что все до этого просто списывал.
Готова ли нынешняя система образования к массовому внедрению ИИ? Не рухнет ли она спустя время, не откажутся ли от него?
— Система — нет. Учителя, как и дети, устают от постоянных нововведений. Сегодня — Сферум, завтра — МАКС, послезавтра — ИИ. Учителю хочется просто спокойно учить, как он привык. Поэтому реакция — от смирения до агрессии.
Но если сверху скажут — внедрят. Внедрили же Сферум. Вот и тут смогут. Вопрос не в готовности, а в решении сверху.
Что будет с частным репетиторством, онлайн-школами после внедрения ИИ? Вы уже испытываете проблемы, в связи с этим?
— Уже сейчас рынок репетиторства меняется — даже не из-за ИИ, а из-за онлайн-школ. Они забирают много учеников, потому что дешевле. Родители чувствуют, что сделали шаг — оплатили курс, значит, помогли ребенку.
Цены на репетиторство снижаются. Найти учеников за привычный прайс всё труднее, особенно если ты не на пике узнаваемости.
Если появятся качественные ИИ-модели, которые смогут по низкой цене готовить массово, это ударит по рынку еще сильнее. Хотя дорогие репетиторы, скорее всего, выживут — потому что они дают не только знания, но и мотивацию, поддержку, регулярность. И это не заменит ни одна нейросеть.
ИИ в образовании — уже не будущее, а настоящее. Он помогает сильным ученикам стать еще сильнее, делает подготовку доступнее, ускоряет рутину. Но при этом он не решает главную задачу — мотивацию и вовлеченность. Пока ученики списывают, а учителя устают от реформ, ИИ не станет панацеей. Его надо использовать вдумчиво. Как и любое другое знание.
