Анна Стан
Представьте, что вы — девятиклассник, которому для получения допуска к ОГЭ нужно сдавать дополнительный экзамен. Вам приходится рано утром приходить в школу, сидеть в просторном кабинете, где знакомы все учителя, отвечать под запись и быть максимально сосредоточенным. Но все неожиданно меняется. Теперь вы не описываете фотографию и не пересказываете текст, как на собеседовании по русскому языку. Вместо этого приходится выстраивать хрупкую хронологическую цепочку событий — от Рюрика до наших дней, вспоминать даты, имена, причины войн и реформ. Представили? А будущим выпускникам и представлять не нужно.
Что говорит министр?
«Министр просвещения РФ Сергей Кравцов 3 марта на заседании Межведомственной комиссии по историческому просвещению заявил, что в 2027/2028 учебном году девятиклассники будут сдавать устный экзамен по истории для допуска к государственной итоговой аттестации (ГИА).
Проверка исторических знаний будет проводиться в период с января по апрель. Она подразумевает формат собеседования, в ходе которого будут оценивать “как думает, размышляет школьник”. По словам министра, экзамен будет единым для всех российских учеников. Это позволит унифицировать требования к историческому образованию и оценить не только знание фактов, но и способность анализировать».
Наверное, за последние дни вы прочитали уже множество подобных заметок в главных информационных агентствах страны. О нововведении в образовании писали и РИА Новости, и ТАСС, и «Коммерсантъ», и многие-многие другие СМИ. Новость также успела разлететься и в социальных сетях среди пользователей разных возрастов. Кто-то, зачастую уже взрослые люди, считает, что изучение истории на общем уровне позволит привить школьникам любовь к предмету и культуре страны. Но вот сами ученики остаются недовольными, говоря, что не видят смысла в увеличении нагрузки. Давайте попробуем разобраться, почему так расходятся мнения, почему в нынешнее время история становится одной из центральных дисциплин и чем она важна для молодежи.
Четыре шага, которые уже изменили школу
Активное введение истории в образовательную программу началось еще несколько лет назад. Если в последние годы вы были как-либо связаны со школой, — учились, работали, заглядывали в дневник младших братьев или сестер, — то наверняка в курсе этого. Если же вам ничего не известно (вы, например, готовились к ЕГЭ по физике или просто старались не думать о школе вне ее стен), то сейчас я кратко перескажу для вас основные изменения:
2. Единые учебники. С 2023 года старшеклассники учатся по единым государственным учебникам, где в одном курсе объединили всеобщую историю с блоком событий России. В 2024 году такие же учебники получили студенты колледжей, а с 2025 года на них перешли учащиеся пятых–седьмых классов. С 1 сентября текущего года к ним присоединятся и остальные школьники (восьмые–девятые классы). То есть к моменту введения устного экзамена все ученики будут работать по одним и тем же книгам.
4. Новый предмет. С 2026 года в пятых–седьмых классах вводится новый предмет — «Духовно-нравственная культура России». По сути, это тоже история, только рассказанная через личности: детей будут знакомить с жизнью выдающихся государственных и общественных деятелей, которые своим примером доказали значение традиционных ценностей.
Посмотрите на этот список еще раз. Обществознание убрали — добавили историю. Ввели единые учебники — и тоже по истории. Новые предметы — снова про историю. Экзамены — опять она. Получается, что к тому моменту, когда нынешние пятиклассники дойдут до девятого класса, история будет сопровождать их постоянно. Она становится не просто предметом, а фоном всей школьной жизни. И это уже просто данность, с которой нам предстоит жить. Но спор о том, что это значит на самом деле, продолжается, и вот тут-то мнения расходятся кардинально.
Сдавать или не сдавать?
Большинство протестующих против включения истории в перечень основных экзаменов — это школьники, которым эти же экзамены и предстоит сдавать в ближайшем будущем. Они не хотят ее изучать из-за отсутствия не желания, а времени. Их учебное расписание и так плотно забито подготовкой к ОГЭ и ЕГЭ, репетиторами и пробниками, а тут еще и «ненужный», как многие считают, урок. Но кому-то ведь он и правда не пригодится для достижения успеха в будущем: например, история никогда не станет основным предметом в медицине, биологии, физике, математике, инженерии и во многих других смежных направлениях.
Родители тоже неодобрительно высказываются в сторону такой инициативы, ведь им придется отдавать больше денег для подготовки детей к сдаче экзамена, который, может быть, изначально и не входил в их приоритеты.
В поддержку школьников и их семей также выступили многие эксперты. Они согласны с выводом истории на общешкольный уровень, но вопросы по проведению занятий по этой дисциплине все еще остаются открытыми. Так, например, историк, заслуженный учитель России, кандидат психологических наук Александр Снегуров в беседе с «Радио 1» указал на проблему с качеством преподавания предмета в школах, который сейчас находится «на весьма посредственном уровне». И дело состоит не в отсутствии часов или учебников, а в том, что на уроках нет главного — живого разговора.
По словам педагога, важны не только административные изменения, но и повышение уровня знаний и профессиональных навыков самих учителей. Сейчас нужно применять уже существующие эффективные методики и привлекать в школы молодых специалистов, потому что без этого движения любые реформы превращаются в простое «жонглирование часами». Пользы для детей в этом будет мало.
Или, может, стоит учить историю?
Казалось бы, после всех аргументов про перегрузку, скучные уроки и бесполезность истории для будущих айтишников и медиков — можно ставить точку и соглашаться: да, зачем мучить детей? Но, если углубиться в изучение вопроса, то можно понять, что проблема не в истории как предмете, а в том, какие ассоциации она вызывает у школьников. Сама по себе дисциплина состоит не только из набора дат и фамилий, как многие привыкли думать. В хороших руках она превращается в инструмент, который остается с человеком навсегда независимо от того, станет он программистом, врачом или инженером. Почему так происходит?
Потому что образованный человек всегда найдет плюсы из изучения какой-либо дисциплины, в том числе и истории. Взять хотя бы ее практическую пользу. Она помогает не верить всему, что пишут в интернете, особенно громким заголовкам. Ведь когда ты знаешь контекст, тебя сложнее обмануть. Академик Александр Чубарьян обращает внимание на проблему исторических мифов: сейчас их распространяется очень много, причем иногда это делается намеренно. Но важно знакомиться с разными точками зрения, при условии, что они подкреплены фактами, а не выдуманы. То есть история учит не заучивать одну версию, а анализировать, сравнивать, проверять. А это навык, который пригодится в любой профессии — от журналистики до программирования.
Но не менее важна и личная сторона. История помогает ответить на вопросы «кто я?» и «откуда я?». Без этого трудно понять свое место в мире. Когда знаешь прошлое своей семьи, города, в котором живешь, родной страны, появляется понимание, что ты не сам по себе, а часть чего-то большего. И это ощущение дает опору, которую не заменят никакие технологии.
Выходит, что история действительно важна. Не просто как школьный предмет, который надо сдать и забыть, а как способ понять свое место в мире. Когда знаешь, через что прошли твои предки, как они справлялись в самых сложных ситуациях, как появлялся менталитет, который тебя окружает, возникает ощущение, что ты часть чего-то большого и от тебя тоже что-то зависит. Жить в стране и не знать ее истории — все равно что жить в доме и не знать, кто его построил и что в этих стенах происходило. Вроде и можно, но как-то пусто.
И здесь мы возвращаемся к экзамену. Сама по себе идея устного собеседования, который подразумевает не зубрежку, а разговор, кажется правильной. Потому что историю нельзя выучить раз и навсегда, как таблицу умножения. Ее можно только понять и пропустить через душу. И если формат, который сейчас разрабатывается министерством и преподавателями, получится действительно живым, если учителя будут готовы к такому диалогу, — тогда экзамен перестанет быть просто очередным испытанием. Он станет возможностью увидеть в истории не скучный список дат, а что-то близкое и настоящее.
Получится ли — пока вопрос. Но попробовать точно стоит.
Фото на обложке: unsplash
