Мария Разумец
Учитель — тот человек, от которого полностью зависит наше отношение к учебному предмету: будем мы его любить или ненавидеть, заниматься с интересом или прогуливать уроки, не желая встречаться с неприятным педагогом. О ненавистных и любимых учителях нам рассказали школьники 8–10 классов.
«С 5 по 8 класс у меня в школе был замечательный учитель ОБЖ. Хоть основная программа предмета начиналась с 7 класса, у нас часто были замещения с этим педагогом. Уже тогда наш класс полюбил этого учителя и с радостью шел на каждое занятие.
Преподаватель мог просто сидеть и следить за нами, но он уже потихоньку погружал нас в предмет: где-то чуть шутя, где-то немного по-детски мы начинали узнавать основные правила жизнедеятельности и выносить для себя собственные уроки жизни. Мы уже тогда были увлечены предметом и знали, что педагогу мы небезразличны, и он всегда был рад вступить с нами в дискуссию.
Когда с 7 класса началась основная программа ОБЖ и у нас появился обязательный урок раз в неделю с этим преподавателем, мы были очень рады. Каждый урок проходил легко, с замечательным чувством юмора и интересной подачей материала. Было видно, что человек в хорошем смысле прочувствовал свой предмет. Его было очень интересно слушать.
Он мог вставить свою историю, которая лаконично вписывалась в тему урока и наглядно объясняла определенную опасность. Он по-настоящему был на одной волне с учениками, несмотря на преклонный возраст. В каждом ученике он что-то запоминал и подмечал, поэтому все знали, что небезразличны учителю. Весь класс прекрасно знал предмет и хорошо усвоил все основы безопасности жизнедеятельности.
Но в конце 8 класса наш горячо любимый учитель уволился, и на его место пришел новый, более молодой педагог. Все изменилось в худшую сторону.
С самого первого урока он поставил себя намного выше учеников, и из его уст полились неприятные шуточки в сторону класса. Сказать, что с нас требуют много, — это ничего не сказать. Каждый урок мы пишем огромные конспекты, а после нам задают домой написать большой доклад и выучить все положения с урока.
Но нагрузка — это полбеды. Этот педагог думает, что у него прекрасное чувство юмора и что он на одной волне с учениками. Но это совсем не так. Почти на каждом уроке в кого-то прилетают его унизительные шутки без какой-либо причины. Его юмор обычно имеет пошло-оскорбительный характер, что недопустимо для педагога. Он считает, что его «шутки» очень смешные, но почему-то во всем классе весело только ему.
Так проходит каждый урок — в атмосфере, где тебя не уважают, ни во что не ставят и еще периодически оскорбляют под видом шутки. В такой обстановке не то что предмет не полюбишь — начнешь ненавидеть все, что с ним связано.
В итоге, как только слышишь фамилию педагога или видишь его в коридорах школы, возникает только ненависть и злость.
«Я бы хотела рассказать историю о том, как учитель может запросто отбить у ученика весь интерес к его предмету.
Когда я училась в 7 классе, у нас была очень специфичная учительница математики. Я сама по себе очень люблю и хорошо понимаю алгебру и геометрию, но тут ситуация пошла совсем по-другому.
С самого начала меня уже напрягали некоторые моменты. Например, она очень быстро и невнятно объясняла тему, никак не вникая в подробности, а контрольные работы могла легко дать еще до того, как эта тема была пройдена. Это не нравилось всему классу — у всех были максимум тройки.
Как я заметила позже, меня она конкретно не любила. Вызывала к доске решить пример за две минуты, лично мне давала меньше времени на проверочную работу и в целом придиралась ко мне по мелочам.
Прекрасно помню, как я прихожу в школу и вижу в электронном дневнике просто две двойки. Я подхожу и спрашиваю, за что они поставлены, а она отвечает, что я совсем не стараюсь и что это для «мотивации». Тогда это меня очень поразило.
«Моего педагога по актерскому мастерству зовут Юля. В первый раз я познакомилась с ней два года назад, когда пришла в новую театральную студию.
Вообще с самого детства я мечтала стать актрисой драматического театра, поэтому чуть ли не каждый год меняла театральные студии в поисках того самого места, которое поможет мне найти себя.
С самого первого тренинга Юля показалась мне очень интересным человеком. Помимо того что она актриса, она еще и режиссер-постановщик. Практически сразу она начала ставить с нами спектакль. Это было очень увлекательно. Я никогда не забуду душевные репетиции, когда каждый старался найти ту самую черту своего персонажа, которую хотелось бы раскрыть. Помню, как я много раз подходила к Юле и спрашивала у нее подробности о моей роли: «А в этот момент лучше смотреть на зрителя или нет?», «Правильно ли я понимаю внутренний монолог моей героини в этой сцене?», «Какие эмоции лучше подойдут сюда?»
Общение режиссера с актером показалось мне таким интересным что я, сама того не замечая, стала задумываться о том, что можно быть не на самой сцене, а создавать ее. Спектакль мы выпустили на ура, каждый ушел с теплыми чувствами на душе, а я — еще и с мыслью о том, как бы мне хотелось стать такой же, как Юля.
Благодаря моему педагогу по актерскому мастерству я всей душой полюбила искусство режиссуры и в будущем мечтаю пойти по этой специальности», — Аделина Смирнова, 10 класс.
«Мне в этом смысле повезло. Наша новая учительница по математике оказалась прекрасным человеком и педагогом.
Каждую тему Виктория Федоровна объясняла очень подробно и понятно, также всегда была внимательна к каждому ученику. В какой-то момент она начала вызывать меня к доске и каждый раз, когда у меня получалось ответить, обязательно хвалила меня и ставила мне пятерки. Это невероятно мотивировало меня заниматься математикой, уделять больше времени домашним заданием, стараться во всем разобраться.
Благодаря этому преподавателю я впервые за школьную жизнь поняла, что могу заниматься математикой, что я способна решать трудные примеры и не бояться выходить к доске», — Варвара Кузьмина, 8 класс.
Предмет сам по себе редко бывает «любимым» или «нелюбимым». Чаще всего отношение к нему формируется через учителя. Педагог, который умеет поддержать, объяснить и уважительно относится к ученикам, способен пробудить интерес даже к сложной дисциплине. И наоборот — равнодушие, грубость или несправедливость могут разрушить интерес даже к тому предмету, который раньше нравился.
Фото на обложке: unsplash
