Кажется, что работа классного руководителя — это только уроки и родительские собрания. Но за кадром — бесконечный поток задач: от помощи родителям в школьном чате до организации учебного процесса в классе.
Мы поговорили с классным руководителем о её работе — без пафоса, но с тем теплом, ради которого она каждый день возвращается в школу.
Интервью анонимное: важна не личность, а честный взгляд на профессию.
— Одним словом — какой он, типичный
день классного руководителя?
— Многозадачность. Он начинается ещё
до выхода из дома — в чате уже пишут: «Ребёнок заболел», «Напомните домашнее задание на пятницу». Ты сразу включаешься: кто-то не понимает сложную задачу по математике, кого‑то нужно просто поддержать. В школе — проветрить кабинет, встретить детей, помочь
завязать галстук. В голове я держу миллион задач: учебных,
психологических, бытовых. Без этих мелочей класс не будет единым целым.
— Что в работе остается «за кадром»?
— Создание уюта и порядка. Договориться про время в столовой, найти сопровождающих на экскурсию, продумать, кто где сидит: гиперактивных сажаю рядом со спокойными — так они уравновешивают друг друга. Даже маршрут продумываю: где оставить сумки, когда переобуться. Со стороны кажется, что дети просто зашли и сели, а на самом деле каждый шаг спланирован. И эту работу почти никто не замечает.
— Бывали моменты, когда казалось:
«Сил больше нет»?
— Да. Бывает, столько сил вложишь в мероприятие, а в ответ слышишь: «Лучше бы нас раньше отпустили». Или годами просишь первую смену, потому что во второй дети сильно устают, а в чате получаешь резкий ответ. Это обидно. Но потом случаются моменты, когда видно, что урок интересен и детям, и тебе, — и силы снова появляются.
— Есть ли лайфхак, чтобы
быстро снять напряжение?
— Не отвечать на негатив сразу. Пусть пройдёт день‑два: часто родители сами успокаиваются. Ещё стараюсь не поддаваться эмоциям. Если ребёнок приходит и говорит: «Меня Петя толкнул», зову Петю, выясняю, что случилось, а потом говорю: «Я беру вас под свою охрану: сегодня всю перемену вы будете рядом со мной» — и даю им дело: помыть доску, подготовить картинки к уроку. Дети быстро понимают: если жалуются, то оба остаются возле меня и не идут на перемену. Так они перестают друг на друга доносить.
— Самый частый конфликт между
школой, родителями и подростками?
— Когда родители полностью перекладывают ответственность на школу. В конце четверти выходит двойка, и сразу: «Вы ничему не научили». Тут важно говорить бережно. Сначала сказать что‑то хорошее: «Ваша девочка такая послушная, прекрасно рисует», а потом мягко обозначить, над чем стоит поработать. Такой подход помогает найти общий язык.
Фото: unsplash.com
Сократила бы отчетность. Хочется вернуть время на настоящую работу с ребятами!
Классный руководитель — о том, что нужно исправить в системе образования
— Как находите подход к ученику,
который будто специально делает все «назло»?
— Надо этого ребенка полюбить и увидеть в нём хорошее. Был у меня Дима: скакал по партам, дёргал ручки, дрался. Я стала держать его рядом: сажала на первую парту, просила помочь. Например, взять меня за руку, чтобы я не запнулась. Хвалила, давала маленькие поручения: «Дим, помоги отнести справки, ты будешь открывать двери». Постепенно он стал спокойнее. Сейчас он уже взрослый, служит по контракту, присылает фото, поздравляет с праздниками. Я очень горжусь его успехами.
— Какая цифровая привычка подростков самая вредная?
— Постоянно сидеть в телефоне. Даже на переменах дети не общаются, а смотрят в экран. У нас правило: при входе телефон сдаётся в специальный контейнер. На переменах вместо гаджетов — настольные игры и взаимопомощь: сильные в учебе ребята помогают тем, кому это дается сложнее. Так мы возвращаем живое общение.
— Что бы вы поменяли в работе?
— Сократила бы отчетность. Появилось столько сводок: сколько многодетных, сколько малоимущих, кто идет на манту, кто на экскурсию. Еще одна проблема — культ фотоотчетов: «Нет фото — нет мероприятия». Получается, мы проводим события не для детей, а ради отчётов. Хочется вернуть время на настоящую работу с ребятами!
— Совет молодому педагогу,
который боится «всё испортить»?
— Любите детей. Если вы любите детей, они не будут вас раздражать.
Старайтесь понять, почему ребёнок не сделал домашнее задание — может,
дома была тяжелая ситуация. Воспринимайте работу как хобби, как игру. И
старайтесь понимать не только детей, но и их родителей: часто поведение ребёнка — это
отражение семейной среды.
— Вспомните момент, когда вы
вдруг поняли: «Вот ради этого я и остаюсь в школе».
— Ради тех минут, когда дети подходят после урока и говорят: «Сегодня был такой интересный урок, спасибо вам». Ради их объятий и простых комплиментов: «Вы такая красивая». Ради чувства, что ты не просто ведёшь уроки, а оставляешь след в чьей‑то жизни. Когда слышишь такие слова, будто крылья за спиной вырастают.
Фото на обложке: unsplash.com
Интервью о родительских чатах, эмоциональных качелях и о том, что помогает оставаться в профессии
Анна Симахина
