Дана Минор
Cодержание
Примерно 120 вузов страны обучают студентов искусственному интеллекту, дизайну и робототехнике параллельно с основной специальностью. В 2025 году запустят десятки новых программ — от цифровой медицины до промышленного программирования.
Напомним, что проект действует с 2022 года — благодаря ему студенты российских вузов могут бесплатно получить вторую профессию в сфере IT на «цифровых кафедрах». К слову, получить допобразование могут и посторонние люди, не являющиеся студентами — но платно. Например, такие услуги предлагает МГТУ имени Баумана: тут стоимость профессиональной переподготовки — 99 тысяч рублей.
В каждом вузе программы цифровых кафедр отличаются. Например, в Томском госуниверситете открыли «Цифровую химию» и «Искусственный интеллект в коммуникациях», а в Севастопольском университете учат применять компьютерное зрение в медицине и проектировать «умные» городские системы.
В начале учебного года многие вузы снова открывают наборы на цифровые кафедры. «ПУ» опросили людей, которые отучились на цифровой кафедре, и узнали, понравилось ли им дополнительное обучение.
«Навыки частично пригодились»«Навыки частично пригодились»
Татьяна Горскина — выпускница Московского городского педагогического университета. Девушка выбрала программу «Цифровой дизайн».
«Запись на цифровые кафедры происходила онлайн, через сайт. Это очень удобно, для каждой программы было краткое описание. Обучение было добровольным, я очень хотела попасть на программу «Цифровой дизайн». Прочла описание программы и поняла, что точно запишусь — это лучшая кафедра!
Обучение проходило онлайн, несколько раз в неделю по два–четыре часа в вечернее время. Были и лекционные пары, и практические занятия. Мы вместе с преподавателем делали дизайны, в том числе дизайны сайтов или рекламы. Позже мне частично пригодились эти навыки для преподавания в школе, но знаю человека, который благодаря программе сменил профессию и действительно ушел в дизайн, потому что безумно погрузился в него».
«Главное — записаться, а заканчивать необязательно»«Главное — записаться, а заканчивать необязательно»
Владимир Воробьев — студент МГТУ имени Баумана. Юноша выбрал курс «Разработчик встраиваемых систем».
«Запись на курс проходила сначала добровольно. Но потом, когда никто не записался, принудительно. Главное было записаться, а заканчивать программу — необязательно.
Я выбрал курс «Разработчик встраиваемых систем» — здесь упор на микроконтроллеры, электронные схемы и языки программирования — очень перспективное направление. Я был среди первых записавшихся. Учеба была в электронном виде, очень удобно. Но, когда всех обязали записаться, сайт ушëл на упокой дня на три.
Обучение, тесты и лекции проходили онлайн. Каждую неделю открывался новый материал, а под конец модуля был большой ассесмент (экспертная оценка — прим. Ред), показывающий прогресс студента. Лекции снабжались понятными примерами и удобными презентациями. Также были выезды со всей цифровой кафедры на разные интересные объекты (от овощебазы до ЦОД Крок). Было очень познавательно.
Сам я на отлично закончил курс и получил сертификат о переквалификации. Когда закончу вуз, это будет бонус к диплому и хорошее дополнение в резюме. Я работаю по специальности с первого курса, знания пригодятся и на работе, и на учëбе. Цифровой кафедрой доволен!»
«Позвонили маме и пожаловались, что я не прошла тест»«Позвонили маме и пожаловались, что я не прошла тест»
В сети редакция «Пяти углов» нашла и негативные отзывы на цифровые кафедры. В различных группах «Подслушано: вуз» студенты жаловались на принудительное обучение по программам, которые им не нравятся. Одна из таких студенток — Анастасия Ильина (имя изменено по просьбе героини).
«Я закончила вуз пару лет назад, но нас тоже записывали на цифровые кафедры — в добровольно-принудительном порядке. Нам сказали: «Запишитесь для галочки, заниматься необязательно». Причем записаться на кафедру просили очень настойчиво, мол, нам же не сложно, а им, руководству вуза, приятно. Я записалась на «Web-программирование», выбор у нас был всего из двух дисциплин, эта показалась более-менее приближенной к моим интересам. Но, к сожалению, я посетила одно занятие и поняла, что мне вообще неинтересно, непонятно и связывать жизнь с данной дисциплиной я не желаю.
На занятия я больше не ходила. Более того, вскоре я узнала, что предмет в принципе посещают только несколько человек из всего вуза, среди которых была и моя подруга — вот она кафедру очень любила, с удовольствием слушала лекции, выполняла задания и хвасталась, чему научилась. За нее я искренне рада.
Мне же не повезло. Спустя некоторое время, уже когда я была на старших курсах, деканат позвонил моей маме и пожаловался, что я не прошла какой-то тест по дисциплине. Так стыдно мне не было давно — я ведь была уже не школьницей, на которую жалуются учителя, а старшекурсницей и к тому же отличницей. Тот дурацкий тест я по итогу прошла для галочки, а в деканате, когда возмутилась, что не хочу заниматься тем, что заявлялось как «добровольная дисциплина, которую можно не посещать», мне и вовсе заявили: «Мы ориентируемся на тех, кто хочет чего-то добиться в жизни». Такой вот оскорбительный намек».
С одной стороны, цифровые кафедры — это действительно хороший шаг, чтобы попробовать себя в новом деле, расширить компетенции и узнать что-то новое. С другой, как показывает практика, дополнительная нагрузка нужна не всем студентам — угрозы отчислить их за «необязательные» работы и жалобы родителям — все-таки не лучший способ мотивировать молодые умы, и подобное давление может отбить у студентов желание расширять свой профессиональный опыт.
В любом случае цифровая кафедра открылась в России лишь несколько лет назад, и пока неизвестно, поможет ли она уменьшить дефицит IT-специалистов — будем наблюдать за ситуацией дальше.
Фото на обложке: Freepik
