Дана Минор
Потратил четыре года на учебу в престижном вузе — и стал курьером. Профессия это нормальная, зарабатывают такие специалисты неплохо, но… Стоило ли в таком случае сливать несколько лет своей жизни на образование, если перспектив для работы по профессии нет?
Мы поговорили с российскими студентами-журналистами и выяснили, что их не устраивает в учебе, как они оценивают свои шансы на успешную карьеру и что они хотят изменить.
В этой статье мы намеренно опустили названия вузов, чтобы показать: проблема не в конкретном учебном заведении — проблема во всей образовательной системе.
Это — наш клич всем вузам России: услышьте желания своих студентов и помогите им не потратить четыре года своей жизни впустую.
Студенты любят свои журфаки… Но есть одно «но»
— Как думаете, в вашем вузе вам дают достаточно качественное образование? Почему?
1 курс, Л.: «Да, образование по моему направлению достаточно хорошее. Многие преподаватели — доктора наук, и у них большой опыт в своих направлениях».
1 курс, С.: «Мне кажется, у меня один из самых мощных журфаков России — но только благодаря внеучебной активности. Наше образование зависит исключительно от твоей осознанности и инициативности. В журналистике главное — навыки и опыт, и далеко не всё можно наработать, просто сидя на парах».
1 курс, Г.: «Мне кажется, что в целом да. Однако здесь многое зависит не только от университета, но и от самого студента: от уровня саморазвития, дисциплины и готовности углубляться в материал самостоятельно. Университет дает базу и направление, но за полноценное понимание и развитие мы во многом отвечаем сами, особенно вне лекций».
1 курс, Е.: «Да, в моем университете определенно сильная учебная программа. Когда я только поступила, считала, что несу с собой целый сундук знаний, а потом оказалось, что весь мой багаж — маленький чемоданчик. Мы проходим большое количество практик и совсем не сухой теории, посещаем мероприятия. Я чувствую и вижу собственный рост, а значит, что всё не зря».
3 курс, В.: «Предполагаю, что в моем вузе образование вполне хорошее, хотя я не училась в других вузах и не посещала иные журфаки. Но не могу не отметить, что качество обучения сильно зависит от преподавателя и отличается от предмета к предмету. Сильно проседают все практические дисциплины. Но теоретические, особенно те, что связаны с языком и литературой, читают просто блистательно».
4 курс, М.: «Сразу скажу, что мне есть с чем сравнить. Поэтому могу сказать, что в у нас дают качественное современное образование. Хоть я учусь в дистанционном формате, но я много знаний смогла уже освоить и применить на практике в прошлом году, благодаря обучению в этом университете. Наше образование нацелено не на то, чтобы забить наш мозг кучей теории и далее проводить устные экзамены, на которых чаще всего студенты проваливаются из-за стресса и давления преподавателей. У нас есть теория и достаточно объемные практические работы для каждого предмета. Кому как, но на практике я запоминаю гораздо больше, чем на чтении лекций.
Единственное: дистанционный формат оставляет, конечно, свой след одиночества, но я уже с ним свыклась. Поэтому было бы хорошо, если бы с удаленными студентами тоже проводились почаще лекции, общение с преподавателями и различные онлайн-мероприятия или сбор студентов в университете».
Пока учатся — глаза горят. А что будет потом?
— На ваш взгляд, из вас и ваших одногруппников получатся хорошие специалисты? Вы уверены в своих силах, в своем успехе?
1 курс Л.: «Как мне кажется, больше половины моего потока смогут найти себе хорошее место работы благодаря преподавателям со связями, которые могут обеспечить тебе место на практике и дальнейшее профессиональное развитие».
1 курс, С.: «Я думаю, я и мои одногруппники станем классными специалистами в журналистике или медиа. Я думаю, что у меня будет успех: я на первом курсе, и я состою в разных студорганизациях и работаю над кейсом для благотворительной организации, поэтому к четвертому курсу у меня будет много опыта».
1 курс, Г.: «Я думаю, что да. Моя группа состоит из иностранных студентов, и сам факт, что мы уже прошли через переезд, адаптацию и множество трудностей, говорит о нашей целеустремлённости. Такой опыт закаляет и формирует устойчивость, поэтому я уверена, что у нас есть все шансы стать хорошими специалистами. В своих силах я тоже уверена, потому что понимаю, ради чего я здесь и к чему стремлюсь».
1 курс, Е.: «Если сильно захотеть — можно всё суметь. Здесь дело не только в качестве образования, но и в личных мотивах каждого. Я знаю ребят, которые учатся для "корочки", но в будущем планируют заниматься совсем другой деятельностью. А есть и те, кто погружается в журналистику с головой и подает большие надежды. Если отбросить личностные факторы — да, вуз позволяет и даже помогает стать классным специалистом. У нас полная свобода творчества и гигантское поле для самореализации».
3 курс, В.: «Из меня хороший специалист вряд ли получится хотя бы потому, что за время обучения я потеряла интерес к журналистике и поняла, что хочу продолжить образование по другой специальности.
Я просто представила себе свою будущую работу, где буду постоянно набивать шишки, потому что меня мало чему научили на факультете журналистики, писать на ограниченное число тем, потому что времена такие, и наконец не буду получать удовольствия от написания текстов, просто потому что не нравится писать.
Но мои однокурсницы, которые набираются опыта в редакциях, мне кажется, могут добиться успеха в профессии».
4 курс, М.: «Не могу отвечать за всех своих одногруппников: хотя бы потому, что не общаюсь с ними из-за дистанционного формата. Но у меня есть парочка примеров, где я понимала, что людям нужна лишь "корочка" и не более. Например, когда мои же одногруппники писали мне, что хотят купить у меня производственную практику. Это странно, но их выбор. Также видела и хорошие примеры: одна девочка нашла меня во "ВКонтакте" и написала мне, что переводится с другого университета в наш на журфак. Она хотела узнать, как у нас проходит учеба, какие знания она сможет получить и так далее. В этом случае мне показалось, что она хочет стать журналистом, но насколько хорошим — не могу сказать.
Я уверена в своих силах, так как шла на эту профессию осознанно и знала, что смогу с ней справиться. Мне нравится писать, интересоваться людьми, анализировать и сопоставлять факты. Также четыре года я посвятила копирайтингу, где писала каждый день. Ушла только потому, что устала быть на одном уровне, хочется большего, стать автором».
— У вас бывает ощущение, что вы просто тратите четыре года своей жизни напрасно? Если да, то как вы с ним справляетесь? А если нет, то что помогает поддерживать эту искорку творчества?
1 курс, Л.: «Нет, у меня нет подобного ощущения. Так как в моем вузе много практики и ты можешь начать реализовывать себя в разных направлениях в рамках учебных дисциплин».
1 курс, С.: «Такого ощущения нет, поскольку я постоянно что-то делаю. Когда для редакций надо корректировать посты, а в качестве домашнего задания нужно сделать подкаст — скучно не будет. Ты работаешь, зная, что сейчас много СМИ открыто к сотрудничеству с молодыми специалистами, они предлагают стажировки».
1 курс, Г.: «У меня нет ощущения, что я трачу время напрасно. Даже наоборот: сам факт поступления уже дал мне возможность переехать в другую страну и начать новый этап жизни. Кроме учебы, я занимаюсь волонтерской деятельностью, участвую в студенческих отрядах и различных проектах. Эти четыре года для меня — это не только образование, но и опыт, новые знакомства, развитие и расширение кругозора. Именно это и помогает сохранять мотивацию и интерес».
1 курс, Е.: «Сейчас, в момент обучения на первом курсе, я самый настоящий фанат своего факультета. С поступлением искра зажглась еще больше. Конечно, иногда я сильно устаю, могу возмущаться из-за "бессмысленных" дисциплин. А потом выделяю время на нормальный сон и отдых, прихожу в себя и работаю дальше. Меня вдохновляют коллеги-студенты и общая идея о том, чтобы делать "для людей". Что будет потом — пока не знаю, но есть предвкушение чего-то хорошего».
3 курс, В.: «Да, иногда я испытываю разочарование от учебы. От того, что приходится выполнять формальные задания для допуска к экзамену, которые не формируют профессиональных навыков. Кроме, конечно, умения работать с научными источниками, создавать презентации и выступать публично. Но знаете, четверть предметов из нашей учебной программы вызывает у меня настоящий интерес, а многие преподаватели — уважение и восхищение. Этого достаточно, чтобы продолжать учебу хотя бы ради корочки и поступления в магистратуру по другой специальности».
4 курс, М.: «Я с 2023 года учусь здесь, но у меня никогда не было подобных мыслей. Наверное, всё зависит от желания: хочешь ли ты получить эту профессию, связать свою жизнь с ней? У меня было такое чувство, когда училась в прошлом университете на прикладной филологии. Я понимала, что не хочу сидеть на лекциях и терять свое время — они просто ничего не дают сейчас и не помогут в будущем. Сейчас я очень люблю место, где учусь, и благодарна, что в 23-м решила перевестись. И да, это была моя третья попытка поступить на журфак».
— Вы уже знаете, чем будете заниматься, когда выпуститесь? Расскажите о своих планах подробно, пожалуйста.
1 курс, Л.: «Я вижу себя пишущим журналистом или на радио, подкастинге. Пока я выбираю направление, в котором смогу реализоваться».
1 курс, С.: «Я думаю, что буду либо работать в редакции бренд-медиа, либо в редакции информационного агентства или газеты».
1 курс, Г.: «На 100% я пока не определилась, но рассматриваю смежные направления — например, дизайн или психологию. Также я думаю о поступлении в магистратуру, чтобы углубить знания. В перспективе мне важно не только профессиональное развитие, но и возможность путешествовать, получать новый опыт и расширять свое видение мира.
Я хочу и дальше работать в журналистике, но с уклоном в другие специальности, писать про дизайн или психологию, так как после второго курса у нас есть распределение и можно будет выбирать направление "Медиа-дизайн"».
1 курс, Е.: «До моего выпуска "о-го-го" сколько! Конечно, я бы хотела быть и оставаться в журналистике или хотя бы в сфере коммуникаций. Но это сейчас. Я не могу исключать того, что еще через три года меня может потянуть в совершенно другую стезю (сильно сомневаюсь в том, что согласилась бы на такое добровольно, но жизнь имеет свойство "плясать", а нам иногда приходится "подтанцовывать"). Я бы хотела ответить на вопрос подробнее, в красках, но это уже будут фантазии, а не реальные планы».
3 курс, В.: «Сейчас я не строю долгосрочных планов. Про магистратуру сказала, и сейчас в моих интересах собрать портфолио для поступления на другой факультет. Других видов у меня нет».
4 курс, М.: «Мне осталось учиться чуть больше семестра. В феврале 2027 года я уже получу диплом. Я не хочу ждать выпуска, чтобы начать работать по профессии. Мне бы хотелось уже сейчас начать пробовать себя в роли журналиста, автора. В планах у меня писать как можно больше, возможно, для разных изданий. Собрать портфолио и устроиться в издание. Буду честна, очень надеюсь, что у меня получится показать себя в вашем журнале и продолжить работать у вас».
Студенты устали от теории: программы пора освежить
— Как думаете, в России ещё могут нормально учить журналистике? Почему?
1 курс, С.: «Поступая на журфак в России, важно держать в голове, что вас готовят не к объективной журналистике, а к информационной войне в связи с ситуацией в мире. Если после университета вы хотите заниматься real journalism, то подумайте трижды».
1 курс, Л.: «Думаю, что могут. Но это зависит от педагогического состава, умения преподавателей доносить информацию и желания, мотивации студентов».
1 курс, В: «Я думаю, что да. Университеты дают хорошую теоретическую базу, которая необходима для понимания профессии. Но при этом журналистика — это в первую очередь практическая сфера, и многое зависит от самого человека: его инициативности, опыта и готовности работать в реальной среде».
1 курс, Е.: «Да, конечно, почему нет? Важно понимать, что журналистика — это не просто профессия, а ремесло. Оно познается через ошибки, раны, упорную работу и, в первую очередь, через желание освоить. Недостаточно просто слушать лекции. Знаете, это как визит к психологу — работа начинается тогда, когда ты выходишь из кабинета».
3 курс, В.: «С моей точки зрения, журналистское образование страдает именно от незаинтересованных преподавателей, пассивных студентов и строгого следования учебной программе.
Наша учебная программа представляет из себя калейдоскоп из всего того, что потенциально может пригодиться в работе журналиста. Теория, которую нам дают, очень увлекательна (говорю как теоретик до костей), но трудно совместима с практикой. И мы, как студенты, в результате обучения не понимаем, где нам блистать знанием истории журналистики и теории медиа и как это применять в профессиональной среде. Хорошее журналистское образование в России возможно. Я думаю, оно даже где-то есть. Но если бы я хотела учиться журналистике основательно, я бы пошла работать в редакцию».
4 курс, М.: «Думаю, что да. Но очень важный совет, которым я пренебрегла в 18 лет, когда поступала: надо найти студентов из университета, где вы хотите учиться, и спросить о программе, обучении, преподавателях, мероприятиях. Лучше сразу знать, куда вы идете. В лучшем случае можно будет перевестись, а в худшем — разочароваться в профессии и образовании. Я думаю, что современные вузы, возможно, даже частные — это будущее России, так как они дают образование, которое пригодится в профессии и жизни.
К сожалению, как показывает опыт, государственные вузы в регионах очень отстают от реальности. Университеты должны уметь быстро подстраиваться под новые реалии, а не давать знания прошлых веков».
— Что, на ваш взгляд, нужно изменить в нашей системе образования? Чего вам сейчас не хватает, с какими проблемами вы сталкиваетесь?
1 курс, С.: «Меня, первокурсницу, очень бесит, что стажировки доступны только для третьих и четвертых курсов. Наш вуз частично закрывает эту потребность мастерскими, но все равно чувствуется, будто этого недостаточно.
Меня бесит, что на карьерных марафонах ищут экономистов, юристов, программистов, дизайнеров, то есть на подобных мероприятиях нет организаций, кому нужны медийщики. Хочется больше мероприятий, где объясняют, как работает трудовой рынок в сфере медиа и журналистики.
1 курс, Л.: «Нам нужны равные права на ту же материальную помощь студентов на контракте и бюджете. Нам нужно больше бесплатных внеучебных дисциплин и больше свободы студентам после учебы, чтобы они могли пробовать что-то новое: хобби или работать».
1 курс, Г.: «Одна из проблем — наличие предметов, которые не всегда напрямую связаны с будущей профессией. Мне кажется, было бы полезнее заменить часть таких дисциплин на более практико-ориентированные курсы. Например, сделать некоторые предметы вроде правоведения или культурологии необязательными или перевести их в формат без строгой аттестации, чтобы освободить больше времени для профильных навыков. Скорее всего, надо развивать ораторскую речь, дебаты и аргументацию. Мне кажется, дисциплины, связанные с развитием таких навыков, были бы наиболее полезны».
1 курс, Е.: «Не хватает уклона в тему нейросетей. Да, преподаватели говорят, что хороший журналист незаменим, а нейронка может хорошо оформить только мелкий инфоповод, новостную заметку; что проще написать самому, чем вечно вносить правки ИИ-помощнику, придумывать километровые промты. Но все мы понимаем, что прогресс не стоит на месте и когда-нибудь нас — журналистов — смогут переплюнуть. Или хотя бы сравняться с нами. И что тогда делать? Как не позволить утянуть себя в тень? Или это от нас не зависит и нужно учиться работать с ИИ? В общем, страхов и опасений много.
А еще не хватает времени на сон и еду, но, кажется, это издержки студентов всех направлений».
4 курс, М.: «Меньше теории — больше практики. Я вижу по своим младшим братьям, какие они растут, и понимаю, что столько лекций они не выдержат, мне их жалко. Новое поколение очень отличается даже от нас, казалось бы, еще молодых людей. Им нужно чем проще, тем лучше и качественнее. Недавно я услышала про современный университет, где дают один год для того, чтобы попробовать себя в разных профессиях и в конце года выбрать, по какой специальности они хотят получить образование. Наше будущее — за выбором и такими университетами. Учитывая, что и так первый курс, кажется, в университетах не могут до сих пор продумать и чаще всего дают знания школьного уровня.
Сейчас у меня уже нет таких проблем, но в прошлом я как раз столкнулась с такой дилеммой выбора, где лучше и какую специальность получить лучше.
Также есть еще одна проблема. Мало где дают молодым студентам развиваться и пробовать себя в профессии. Возможно, так бы мы избежали большинство людей, которые не работают по профессии. Мало практики и мест, куда берут молодых специалистов. Университеты, к сожалению, в этом тоже не помощники».
Вузы, услышьте своих студентов
Почти все студенты сходятся в одном: они любят свой вуз, они верят в свой успех, но осознают — теория устарела, практики не хватает. По сути, реальное понимание профессии они получают только после того, как уже устраиваются на работу, и тогда им в экстренном порядке приходится впитывать новые знания.
Отсюда вытекает вопрос: зачем нам нужно образование, которое не готовит к реальной работе? Отвечать придется вузам.
Фото на обложке: Freepik
