Мария Ковалева
Почему студенты в вузах становятся взрослее? Стоит ли поступать сразу после школы? Правда ли, что после 40 лет можно начать всё с нуля? Об этом и о многом другом мы поговорим в этой статье.
Когда я заканчивала школу, казалось, что наш путь уже давно предопределен и нет смысла его менять. Мы выпускались, каждый поступал куда хотел, а дальше — как повезет: поступим или нет. Но сколько же людей были разочарованы, когда их знания и стремления зависели от баллов ЕГЭ. Если поступил — молодец, а если нет — выбирай из того, что предлагают.
Сейчас я смотрю на поступление другими глазами. Многие из тех, кто поступал в 2018 году, уже отучились. Но многие так и не стали работать по профессии, а кто-то и вовсе бросил учебу на первом курсе и пошел работать. И действительно, согласно официальной статистике Министерства образования РФ за 2024/25 учебный год, каждый десятый студент оставил обучение в университете. Самые частые причины — академическая неуспеваемость и собственное желание.
И тогда возникает главный вопрос: стоит ли вообще поступать куда-то сразу после школы? Чтобы разобраться в этом, я поговорила с людьми, которые начали учиться в разные периоды жизни: сразу после школы, после 20 лет и позже 40. Их истории совсем не похожи друг на друга, но в каждой из них нашлось место сомнениям, страху и поиску себя.
Как происходит поступление после школы
Многие выбирают образование и будущую профессию неосознанно, так как после школы университет воспринимается как единственно возможный сценарий.
Моими первыми героями стали Илья и Дарья — они поступили учиться в 18 лет, сразу после школы. Сейчас им уже 26 лет, и оба успели по-разному посмотреть на свой выбор в прошлом.
Когда я спросила, почему они решили поступать сразу после школы, ответы оказались очень похожими.
Илья: «Если честно, у меня особо не было ощущения, что есть какой-то выбор. После 11 класса все идут в универ — это как стандарт».
Дарья: «Вообще ничего не хотела и ни о чем не думала, просто плыла по течению, делала как принято в обществе».
На решение повлияли и взрослые, и обстоятельства вокруг.
Илья: «Родители и окружение повлияли. Ну и банально — не хотелось идти в армию, поэтому универ был самым очевидным вариантом».
Дарья: «На выбор повлияла мама, ну и какие-то общие мнения».
В обоих случаях почти не было уверенности в выборе образования. Было лишь ощущение, что нужно сделать «как принято». Взрослая позиция здесь еще только формировалась, потому что не было понимания, зачем нужно поступление и что будет дальше.
На вопрос о том, насколько они были уверены в своем выборе, герои отвечают честно.
Илья: «Я выбирал по принципу “звучит интересно или нет”, а не с мыслью, что это моя будущая профессия. О будущем тогда особо не думал».
Дарья: «Абсолютно нет. Сейчас я даже не могу сказать, было ли у меня вообще какое-то желание учиться на ту специальность».
Со временем Илья начал понимать, что идет не своим путем и не хочет работать по специальности:
«Я понимал — работать по этой специальности не хочу. Но при этом я не жалею, что учился. Было интересно, появились друзья, нашел близкого человека, преподаватели дали много не только по предмету, но и по жизни».
И именно здесь появляется одна из самых частых причин, почему люди продолжают учебу даже без любви к профессии. Многие не решаются всё поменять и бросить то, что не приносит удовольствия, потому что уже вложили туда годы жизни, силы и время. Поэтому учебу заканчивают скорее из позиции «надо», чем из желания связать с этим жизнь.
Но история Дарьи показывает и другую сторону. Сейчас она работает учителем иностранного языка:
«Мне кажется, учитель должен обожать свой предмет, а я его точно не обожаю, скорее мне просто нравится. Но, в целом, я чувствую себя хорошо, нет ощущения, что мне тут не место».
Возможно, со временем отношение к профессии у нее еще изменится. И именно поэтому нельзя сказать, что ранний выбор всегда оказывается ошибкой. Иногда понимание приходит уже в процессе.
Но парадокс всё равно остается. Вроде бы человек начал «вовремя», пошел по пути, который считается правильным, а внутри растёт ощущение, что это не совсем его дорога. Правильная с точки зрения логики, но не всегда с точки зрения внутренних ощущений.
Почему же тогда считается, что начинать учиться раньше — правильно?
Во многом это связано с физиологией и особенностями мозга. Исследования показывают, что в молодом возрасте из-за высокой нейропластичности мозг быстрее усваивает информацию и легче адаптируется к обучению. Кроме того, примерно до 25–30 лет мозг продолжает активно развиваться, что делает обучение более гибким.
По данным исследований, у взрослых, которые начинают изучать новый язык или осваивать навык, активность в областях коры головного мозга может увеличиваться до 20–30%. А европейский проект NEUROCOGPLASTICITY доказал, что когнитивная пластичность и способность к позитивным изменениям сохраняются в любом возрасте.
Поэтому путь «школа — университет» до сих пор остается самым распространенным. Но важно понимать: скорость поступления не равна осознанности. А неосознанный выбор, как показывают исследования, становится одной из причин отчислений и разочарования в профессии.
Когда выбор становится осознанным?
После 20–25 лет обучение часто перестает быть «обязательным этапом жизни» и становится решением ради себя. В этом возрасте мы лучше понимаем свои интересы, ценности и цели. Решения становятся менее случайными и более осмысленными.
В 2025 году в журнале Springer Nature Link вышло исследование, которое показало, что во взрослом возрасте обучение тесно связано с внутренней мотивацией: человек учится эффективнее, потому что понимает, зачем ему это нужно.
Именно поэтому многие после первого образования начинают задумываться о смене направления, дополнительном обучении или новой профессии.
Следующие герои статьи как раз прошли через такой опыт. Дарина не пошла учиться после школы и получила первый диплом только в 25 лет. Валерия поступила на психолога после обучения на инженера водоснабжения. А Юлия три года проработала акушеркой в женской консультации и только в 24 года решила поступать на психолога.
Когда я спросила, было ли у них ощущение, что учиться уже поздно, ответы снова оказались очень разными.
Дарина: «Нет, такого предубеждения у меня и моих знакомых никогда не было. Когда я пошла получать первое образование, у меня перед глазами было как минимум три мотивирующих примера».
Валерия: «Такого момента не было. Мне кажется, когда есть цель, ради которой это всё делается, то такого ощущения и не наступит».
Юлия: «Нет, были лишь мысли о том, что раз уж выбрала эту профессию и у меня всё отлично получается, значит надо быть в ней до конца. А о своих желаниях и чувствах я не думала».
Но вместе с осознанностью пришли и другие страхи.
Дарина признается:
Позже оказалось, что эти переживания были напрасны:
«Сейчас у меня уже два красных диплома и много новых классных знакомых. К тому же, я никогда не была единственным “взрослым” студентом».
Валерия говорит о другой тревоге:
«Есть неуверенность в себе, что отучусь и работать по специальности в итоге не буду. Тогда зачем всё это было?»
А Юлия больше переживала из-за бытовых и финансовых трудностей:
И именно здесь особенно заметно отличие взрослых студентов от вчерашних школьников. Они уже лучше понимают последствия своих решений, поэтому относятся к обучению серьезнее. Но вместе с этим появляется больше ответственности, а значит — больше страха ошибиться.
При этом многие из них говорят, что не жалеют о более позднем выборе.
Юлия: «Если бы я поступила сразу после школы, то сохранила бы большое количество времени, но я бы не встретилась с теми людьми, с которыми меня свела учеба и работа».
Дарина уверена, что раньше идти учиться ей было не нужно:
«Я уверена, что из этого бы не получилось ничего хорошего».
Большинство из них замечают разницу между учебой раньше и сейчас. Как сказала Валерия:
«Многая информация сложнее усваивается с возрастом».
Но сильного сожаления по этому поводу у них нет. Они знали, зачем идут учиться, и принимали все риски осознанно.
Возможна ли учеба после 40 лет?
Совсем иначе звучат страхи у тех, кто решается на обучение намного позже.
Ирина в 42 года решила освоить профессию массажиста, уже имея за спиной высшее образование и большой стаж работы. Ее переживания сильно отличаются от сомнений молодых студентов.
Ирина: «Мне казалось, я приду и буду там самая взрослая. Все молодые, начинающие, а я на “старости лет” решила стать массажистом».
После 40 лет сложнее начинать не столько из-за самой учебы, сколько из-за страха не справиться.
«Я думала, что у меня не получится, так как нужно вкладываться физически и нужны силы. Но потом почувствовала, что это мое, и всё стало хорошо. Это была моя мечта, которую я хотела осуществить еще с 20 лет, но времена были другие и заботы тоже».
Иногда мы идем не своим путем не потому, что не можем что-то изменить, а потому что слишком долго откладываем это решение. Главное осознание, к которому пришла Ирина:
Но даже после стольких лет ожидания ее история не выглядит опоздавшей. Наоборот — она выглядит честной.
Что объединяет все эти истории?
Сомнения.
В разном возрасте, с разным опытом и разными причинами, но сомнения есть у всех. Когда бы человек ни начал учиться, он всё равно задает себе одинаковые вопросы:
«Правильную ли профессию я выбрал?»
«Не опоздал ли?»
«Смогу ли справиться?»
Американский педагог и исследователь обучения Барбара Окли не раз отмечала, что взрослые ученики часто достигают успеха в сложных дисциплинах именно потому, что умеют планировать нагрузку и лучше понимают, зачем им это нужно.
Исследования лишь подтверждают: учиться действительно никогда не поздно. На каждом этапе жизни есть свои плюсы и минусы. Молодость дает скорость и гибкость мышления, зрелость — внутреннюю мотивацию и осознанность, а возраст помогает лучше понимать собственные желания и ценность времени.
Но, кажется, главная мысль этой статьи звучит в словах Ирины:
Учеба — это процесс, который длится всю жизнь. И, возможно, вопрос не в том, когда начинать. А в том, чтобы вообще разрешить себе это сделать.
Фото на обложке: unsplash
