Мария Горяинова
Каждый раз, когда я говорю, что за всё время учебы в школе у меня не было ни одной четверки в четверти, люди едва ли не начинают сочувствовать. Еще бы! У нас же полно стереотипов об отличниках. Такие, как я, должны быть либо заучками, либо невротиками, либо два в одном. Но не тут-то было.
Мы с подругой умудрились закончить школу с пятерками без жесткой зубрежки и даже — о боже! — с теплыми воспоминаниями. И до сих пор мы не вздрагиваем от упоминания школьных коридоров. Мы, наоборот, с любовью вспоминаем о мире звонков, перемен и мела, который иногда просто отказывался писать по доске.
Я решила провести небольшое исследование и выяснить, как же так получилось… Каким образом мы не превратились в истеричных дамочек с синдромом отличника? А как показала учеба в вузе, до перфекционисток нам просто невообразимо далеко. Да, мы ответственные леди. Но всё-таки крайне сложно представить, чтобы мы тряслись за баллы или оценки.
Фото из личного архива Марии Горяиновой
Пожалуй, начать нужно с того, что какому-то святому человеку пришла в голову идея поделить наш класс на профили. Вроде бы классика — физико-математический, химико-биологический и гуманитарный. Но как же это было чудесно!
Конечно, еще в самом начале вылезли подводные камни. Например, у тех, кто выбрал гуманитарный профиль, в аттестате за 10-11 класс не могло быть таких предметов, как физика, биология, химия и даже математика. А соответственно, если бы гуманитарий вдруг захотел сменить направление и поступить, скажем, в медицинский, возникли бы проблемы. Но, как показало время, проблем не возникло. Ровным счетом никаких. Впрочем, возможно, мы были очень осознанными школьниками.
Благодаря делению на профили, мы с удовольствием ходили на уроки. Нет, правда: где-то было интересно, где-то легко, а где-то всё вместе.
Особенная магия заключалась в том, что мы не тратили время на предметы, которые нужны «для общего развития». Можно сказать, что «общее развитие» у нас закончилось в конце 9-го класса, а старшая школа воспитывала в нас профильных специалистов.
Тут самое время сказать, что речь идет о самой обычной МБОУ СОШ №2 г. Семикаракорска. И нет, это не город-миллионник. Там проживает чуть больше 20-ти тысяч человек. И, как ни странно, именно там мы умудрились получить профильное, личностно-ориентированное образование. Лично у меня, как у гуманитария, были элективы по праву, бесконечные уроки литературы, истории и русского языка. Это привело к высоким баллам ЕГЭ и максимальной оценке на вступительном испытании в университете.
Фото из личного архива Марии Горяиновой
Но на самом деле, ни одно профильное образование не имеет силы без людей, которые тебя любят и поддерживают. Наши учителя без преувеличения были такими. И было бы нечестно о них не рассказать.
Начнем с нашей классной руководительницы. Она была довольно строгой и требовательной. Но… Она всегда стояла за нас. В любой ситуации. Здесь я снова не преувеличиваю: в любой. Иной раз, конечно, было страшно заходить к ней в лаборантскую, особенно если опоздал или, мягко говоря, накосячил. Но в то же время от этой лаборантской веяло местом, где решаются любые вопросы: от учебных до самых личных.
Я до сих пор помню, как меня в пару с Никитой поставили на выпускной вальс. Ни он, ни я ничего понять не успели. Наталья Геннадьевна вызвала нас к себе — и вот мы танцуем вместе. Всё вышло более чем удачно.
Воспоминания подруги
В этом была вся наша классная. Она умела решать любой вопрос и стоять за нас горой. А её строгость, кажется, даже сильнее нас сближала.
А вот учительница литературы была, наоборот, мягкой и открытой. С ней можно было обсудить всё, что угодно. Более того, Анна Анатольевна поощряла сочинения на десять страниц, где сюжетных поворотов и витиеватых предложений было столько, что сам Лев Толстой позавидует. Не в обиду Льву Николаевичу.
— Помнишь, Анна Анатольевна рассказывала, как оставляла наши с тобой работы на «потом», чтобы как следует насладиться нашими мыслями? — вспоминает подруга.
— Помню, конечно. А еще помню, что она показывала наши сочинения своей маме. Хвасталась мастерством учеников.
Тут я позволю себе минутку великих откровений. Именно благодаря Анне Анатольевне вы сейчас читаете этот текст. Потому что кто его знает, чем бы я занималась, если бы однажды мне не подарили свободу творчества.
Кстати, о свободе. Тот формат, в котором мы изучали право, не сравнится, наверное, ни с каким форматом. У нас на гуманитарном направлении было несколько преподавателей по этой дисциплине. Кто-то вёл уроки, кто-то — элективы. На уроках мы с Юлией Юрьевной изучали основы и смотрели фильмы по криминалистике. Пару раз это даже происходило в формате посиделок с чаем и тортом. А на элективе мы с Ириной Александровной разбирали реальные кейсы. Или не совсем реальные…
Однажды я пришла на электив с вопросом по сериалу «Бедная Настя». Видите ли, мне было крайне интересно, как в наше время можно было судить Марию Долгорукую. Женщина хотела убить друга сына и зарядила пистолет, от которого в результате погиб сам сын. В общем, там было много деталей и интересных поворотов. Но в итоге ответ я получила.
Кстати, Ирина Александровна вела у нас еще и историю. На её уроках тоже можно было высказывать свое мнение. Я успешно критиковала Петра Первого в эссе. Наверное, главная ценность уроков истории заключалась как раз в том, что нас учили не смотреть однобоко, а мыслить широко. Мы исследовали исторических деятелей с разных сторон. Это позволяло нам формировать свое мнение — причем не голословное, а подкрепленное фактами.
— Слушай, а что у вас было на уроках биологии?
— Мы учили формулы цветка в теплице. Нормальные люди учили в кабинетах по учебникам, а мы эти цветы своими руками сажали, параллельно исследуя их строение.
— Я так понимаю, Наталья Фёдоровна вам буквально открывала удивительный окружающий мир.
— О да! — смеётся подруга.
— А помнишь, как мечтали, что когда вырастем, подарим Зое Рустамовне билет в Лондон?
Зоя Рустамовна преподавала у нас английский с 6 класса. За 6 лет мы каких только историй от неё не слышали. Не помню, когда возникла эта идея с Лондоном, но возникла же. И вот думайте сами: каждого ли преподавателя ученики хотят отправить к Букингемскому дворцу. Зоя Рустамовна, если вы это читаете, мы пока не такие взрослые, но вы готовьтесь.
Понятное дело, что всех преподавателей охватить я не смогу. Такое сочинение даже Анна Анатольевна с трудом дочитает. Но, думаю, и так ясно, что на уроках нам было более чем интересно. Об этом говорит хотя бы то, что подруга помнит теплицу, а я — великие обсуждения «Бедной Насти».
Ладно, еще скажу, что в 11 классе на уроках физкультуры мы репетировали вальс. И вальс нам ставил наш преподаватель. Кажется, Нелли Лазаревна когда-то преподавала танцы, или гимнастику, или и то, и другое. В общем, нам очередной раз крупно повезло. Как мы с подругой обожали репетиции вальса… Насчет наших партнеров не уверена. Моему, как минимум, приходилось изо дня в день носить меня на руках.
Фото из личного архива Марии Горяиновой
На самом деле, наши мальчики неоднократно носили нас на руках. Дело было еще в начальной школе. Наши парни устроили нам, девочкам, что-то типа аттракциона: они скрещивали руки, а мы залезали сверху и катались, как на качелях. Наверное, это было не очень легко, но тем не менее такой формат веселья был.
Я вообще плохо могу представить ситуацию, чтобы наши мальчики кого-то обижали. Шутить могли, да, но неприятных происшествий я не помню, относительно связанных с нами, прекрасными дамами.
В женской части коллектива иногда возникали конфликты, но к старшей школе и они прекратились. Мы смеялись, делились историями, планами на будущее. Никто никого не задирал.
— Мы не знаем, что будет, когда вы выпуститесь… — говорили нам учителя.
— Вы такие хорошие дети…
Кажется, мы правда были хорошими. Мы устраивали сюрпризы преподавателям: скидывались сами на цветы и конфеты. Мы не очень-то любили прогуливать уроки и даже плюс-минус приходили на них подготовленными. Наконец, мы вместе ездили в путешествия.
Я точно помню Адыгею и Санкт-Петербург. В северную столицу я тогда не поехала. Совсем недавно оттуда вернулась. А вот Адыгея запомнилась ярко. В моменте всё казалось не очень радужным: дождливая, скользкая погода, четыре утра, бахилы на ногах, легкая тошнота. Но потом мы пили чай с видом на те же горы, ели блинчики с вареньем из фейхоа в каком-то монастыре и фотографировались у водопадов.
— Знаешь, я бы повторила то чаепитие в монастыре…
— Я бы тоже.
А еще я бы повторила наши репетиции вальса, разговоры на выпускном в кустах, обсуждения женских образов в романах и консультации с преподавателями обо всём на свете. Конечно, сейчас у нас другой этап — мы учимся и работаем. Но я думаю, что наша школьная история давно вышла за пределы МБОУ СОШ №2. И как ни странно, в этом заслуга МБОУ СОШ №2.
Да, самая обычная школа в маленьком городе стала чем-то большим для каждого из нас. Она дала нам классный фундамент для профессионального становления. Но самое главное — она сделала нас интересными личностями. Мы — стеклышки самых разных цветов, которые составляют красивую, светящуюся мозаику. Мы — те, кто благодарен за всё школьным коридорам. Сквозь время. Сквозь километры и города.
Почему в 11 классе не хочется ходить в школу?
Что происходит со старшеклассниками в последний год учебы
Читать далее
