Дана Минор
В Канске семиклассница пришла на линейку с ножом, баллончиком и легковоспламеняющейся жидкостью. В Новой Москве ученик ударил ножом учителя. В Башкортостане девятиклассник ранил сверстника. В Дагестане первокурсник ударил ножом 16-летнего однокурсника из-за места в аудитории. И всё это — только за первую неделю сентября.
Психологи и педагоги ищут ответ на главный вопрос: почему дети, которые должны были вернуться за парты с новыми силами, вместо этого приносят в классы оружие? Разбираемся вместе со специалистом по детско-родительским отношениям, психологом Лилией Богуцкой.
«Точка кипения наступает в первые дни сентября»
Лилия Богуцкая связывает всплеск агрессии в начале учебного года с колоссальной адаптационной нагрузкой.
Представьте: если ребенок уже напуган, зол, выбился из сил, истощён — и за лето причина его самочувствия никак не устранилась — в начале учебного года все те чувства, что он старательно подавлял в себе, выплеснутся наружу.
«Школа — это не только уроки, это сложная социальная среда. Многие ходят в школу не за знаниями, а за общением. Но именно там могут обостриться нерешенные проблемы: буллинг, конфликты с учителями, которые вытекают из конфликта с родителями, ощущение собственной ненужности, невозможности соответствовать ожиданиям. Всё это создает котел под давлением», — говорит психолог.
«Если эмоция не находит слов, она найдет действие»
Мы уточнили у Лилии Богуцкой, почему, на ее взгляд, растет количество подростковых нападений. Ответ удивил: специалист считает, что способы выражения у детей и подростков изменились. Это ужасающий парадокс — хотя мы живем в эпоху соцсетей, быть услышанным становится всё сложнее, поэтому ради внимания подростки иногда идут на крайние меры.
К этому, по словам Богуцкой, добавляется иллюзия быстрых решений, сформированная цифровой средой.
«В нашем мире всё решается кликом. У детей формируется ложное ощущение, что любую проблему, даже самую сложную, можно быстро разрешить, удалить, переместить одним действием».
Еще один важный фактор — одиночество в толпе.
«Мы всегда в соцсетях, в мессенджерах, в приложениях — кажется, что мы с большим количеством людей. Но реально глубокий контакт между людьми сильно дефицитен. Подростки часто чувствуют себя одинокими, непонятыми, изолированными — даже когда они находятся в школе, где много людей вокруг. Но быть понятым, услышанным, быть в реальном контакте не получается», — поясняет психолог.
Кроме того, растет и количество депрессивных состояний у подростков, а в больших коллективах чувство изоляции усиливается.
Как предотвратить нападения?
Богуцкая предлагает идти не через путь запретов, а через созидание: важно создать среду, где агрессия перестанет быть единственным способом стать услышанным. Вот что предлагает специалист:
Поддержка семьи
«Важно сместить фокус с жесткого контроля успеваемости на реальную поддержку. Мы часто требуем высоких результатов от детей, но забываем, что сами находимся в ситуации стресса и выгорания. Истощенный родитель не может выдерживать эмоциональную сложность подростка. Создание доступных программ психологической поддержки для семьи — это инвестиция в безопасную базу, которая позволяет ребенку развиваться гармонично».
«Контейнер для чувств»
«Ребенку жизненно необходимо место, где он может легально, безопасно проживать свою боль и энергию. Это не только спорт, но и творческие студии, арт-терапевтические группы, театральные проекты. Там, где есть творчество, агрессия может быть сублимирована в созидание. Если ребенок занят делом, которое дает ему чувство собственной значимости, у него меньше потребности кричать через насилие».
Доступная анонимная психологическая помощь
«Школьные психологи часто перегружены. Нужны независимые молодежные центры, где подростки могут получить помощь анонимно, без страха, что об этом узнают родители или учителя. Это должны быть компетентные специалисты, знакомые с этикой работы с такой уязвимой группой».
Пересмотр роли педагогов
«Учителя на передовой, но они тоже истощены. Нужно отслеживать их эмоциональное состояние, чтобы они могли замечать, что происходит с ребенком. Когда истощен учитель и нет сил у родителей — ребенка никто не слышит и не видит».
Культура безопасного высказывания
«Детей с раннего возраста стоит учить называть свои чувства. В обществе до сих пор силен миф: злиться плохо, плакать стыдно. Если мы запрещаем ребенку проявлять негативные эмоции, мы загоняем их внутрь. Они превращаются в разрушительную силу — аутоагрессию (болезни, травмы) или агрессию вовне, как мы видим из сводок новостей».
Богуцкая призывает не искать виноватых, а задаться вопросом: «Что мы можем сделать вместе?» — и объединить усилия педагогов, психологов, родителей и государства, чтобы предотвратить будущие трагедии.
Фото на обложке: unsplash
