Евгения Щербенева
Помните, как в начальных классах за «плохое поведение» могли вызвать родителей, а в дневнике появлялась злополучная запись: «Не слушает на уроке»? Казалось, эти времена ушли вместе с бумажными дневниками и журналами. Но нет — с 1 сентября 2026 года в российских школах официально вернут оценки за поведение. И на этот раз — для всех: от первоклашек до одиннадцатиклассников.
Идея ставить детям отметки за поведение старше бабушкиного альбома с фото в панамках. Все началось еще в Российской империи. Но потом пришла революция, и все перевернулось вверх дном. В 1918 году нарком просвещения Анатолий Луначарский запретил вообще все оценки: и за знания, и за поведение. Никаких цифр, никаких «неудов». Школа стала местом, где детей не клеймили, а учили думать. (Мечта любого зумера)
Но мир изменился. Пришла война. И в 1943–1944 годах советская система решила: порядок важнее поэзии. Нарком просвещения Владимир Потемкин вернул оценки и ввел пятибалльную систему и не только за знания, но и опять-таки за поведение. Пятерку ставили, если ты безупречен, как пионерский галстук после глажки. А двойка уже была сигналом к возможному исключению.
Потом, в 1970 году, решили смягчиться. Министр просвещения Михаил Прокофьев заменил цифры на словесные характеристики: «Примерное» — тут все понятно, «Удовлетворительное» — ты не ангел, но и не хулиган, и «Неудовлетворительное» — тут уже тревога. Если такая отметка в выпускном классе, то аттестата тебе не видать. Только справка: «Прослушал курс…».
И вот, в марте 1989 года, когда СССР уже дышал на ладан, а школьники начали слушать «Кино» и мечтать о джинсах, Министерство народного образования официально отменило оценки за поведение. Никаких «неудов» в дневнике. Никаких родительских собраний из-за того, что вы «слишком много улыбались». Эпоха закончилась. Наступила свобода.
Но теперь, спустя почти 40 лет, Минпросвещения решило: пора вернуться к хорошо забытому старому.
С сентября 2025 года в 89 школах семи регионов России пробуют три новых способа оценки: «зачет / незачет»; трехуровневую систему — «отлично», «нормально» и «плохо»; и обычную пятибалльную шкалу, но с добавлением оценки «совсем плохо». По итогам этого эксперимента решат, какой из вариантов подойдет для всех школ страны.
Минпросвещение также четко обозначило критерии:
· Соблюдение дисциплины: не бегать по коридорам, не выкрикивать с места, приносить сменку, ходить в форме и тд.
· Учебная этика: делать домашку, не списывать, приходить на уроки вовремя.
· Отказ от телефона.
· Социальная активность: участие в мероприятиях, помощь в уборке, дежурство.
· Личностные качества: аккуратность, уважение к другим, умение слушать.
Звучит разумно… пока не вспомнишь, что один и тот же поступок один учитель может расценить как «инициативу», а другой — как «нарушение порядка». Например, поднял руку, чтобы задать неудобный вопрос — это «активность» или «вызов авторитету»?
Что, по вашему мнению, эта реформа должна реально изменить в школе?
— Ничего. Тут нужны другие реформы.
Современный учитель должен уметь настолько интересно подавать информацию, чтобы ученику дальше захотелось рыться в ней самому, даже если тема неинтересная, но важная. Дети сегодня смотрят на личность педагога, потому что у них сильно развит эмоциональный интеллект. И поэтому авторитет не строится на оценке «как он вел себя на уроке — 3, 4, 5». Особенно когда берем асоциальные семьи. А что изменится, если поставишь двойку хулигану?
«Не бегай по коридору, потому что я тебе двойку поставлю», — по-моему, это смешно.
Не кажется ли вам, что возвращение отметок за поведение — это шаг назад к советской модели образования?
— В советскую модель образования мы никогда не сможем шагнуть по одной простой причине: в советское время учитель был источником информации, практически единственным. Второй источник — это были книги. Третий — радио, например. А сейчас учитель таковым не является. Он должен быть проводником в мир этой информации: научить пользоваться ею, структурировать, разбивать на шаги, применять, доказывать. Совершенно другие скиллы сейчас требуются от учителей. Поэтому мы никаким образом не сможем вернуться к советской модели.
Как вы считаете, может ли формальная оценка воспитать уважение и ответственность?
— Я всегда ходила в школе в юбке, делала определенную прическу, и все шестые классы начали делать точно такую же. Это еще одно доказательство: влияешь только личным примером.
В школе нужно поднимать достоинство учителей через административный канал: вывешивать достижения, показывать, кто прошел курсы, участвовал в проектах, получил звание «учитель года». Поздравлять с днем рождения, дарить подарки, повышать зарплаты.
Государство должно позаботиться об учителях. Тогда и общество заговорит. Ведь с этими людьми дети проводят 30% дня. Нужно помочь педагогам. Дать им право не просто ставить оценку за плохое поведение, а писать докладные, применять административные меры, возможно, даже денежные. Тогда, наверное, это будет иметь значение. А так, что эти оценки?
Оценки за поведение возвращаются, но решат ли они хоть что-то? Ведь если учитель не чувствует поддержки, а ребенок — уважения, никакая отметка не научит ни дисциплине, ни уважению. Может, пора перестать искать простые ответы на сложные вопросы?
